藤野先生教学设计（藤野先生优秀获奖教案）
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八年级语文上册《藤野先生》教学设计
1、“清国留学生”成群结队到上野公园去。地板前加“有一间的”，使地点更为准确；加了一个“咚”字，说明声响更大。加上两句，表现了作者更加坚定斗争的决心。课堂总结 本文写了作者与藤野先生交往中的几件事，通过这些事，表现了藤野先生严谨治学，对工作一丝不苟，公正待人，在学习上对作者给予极大的帮助。
2、下面是我收集整理的语文《藤野先生》教学设计，欢迎大家分享。 语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。
3、品读镜头：6---23段，任选其中的一个段落，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式，品出藤野先生的品质。再教一招：如何品镜头：先生，您的行为，让我看到您的品质。
4、第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。
5、教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 教学时数：3课时。 预习质疑 导入新课，培养兴趣，强化动机。 打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。
6、了解藤野先生身上所体现的高尚品质。 理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。 [教学难点] 理解作者“弃医从文”的思想转变过程。
藤野先生教学设计
写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。
语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。 学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。
“我”与藤野先生惜别 （四）请女生齐读课文中作者与藤野先生交往的部分，请同学们说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨，做事认真，为人正直，矢志于医学事业；用公正之心对待作者，在学习上给予作者极大的关心和帮助。（五）请同学们快速朗读课文。
《藤野先生》课堂阅读教学设计是什?
《藤野先生》课堂阅读教学设计主要包括以下几个方面：教学目的：核心目的：让学生理解和学习选择典型事例来突出人物品质的写法。语言理解：理解语言的感情色彩，提升对文学作品情感表达的认识。教学重点与难点：重点：课文阅读，深入理解文章内容。难点：对课文思想的理解和主题的确定，这需要学生具备较强的分析能力和情感共鸣。
加上两句，表现了作者更加坚定斗争的决心。课堂总结 本文写了作者与藤野先生交往中的几件事，通过这些事，表现了藤野先生严谨治学，对工作一丝不苟，公正待人，在学习上对作者给予极大的帮助。本文内容真实，所写的事件非常典型、作者注重细节描写。布置作业 抄写生字词。
学生跳读课文，阅读有关写藤野先生的内容，以“藤野先生是一个___的人”组织语句，选择角度概括人物形象。 【交流点拨】 （1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。 （2）生活习惯角度：生活简朴。 （3）治学角度：认真负责、治学严谨。 （4）对待学生角度：热情诚恳，循循善诱。
教学设想：重点：学习本文运用典型事例塑造人物的方法。难点：明暗两条线索的结合使用。设计理念：根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计。
《藤野先生》教学设计 《藤野先生》是一篇回忆散文，选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。下面是我整理的《藤野先生》教学设计，欢迎大家参考。 【教学目的】 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。
接下来我整理了八年级上册藤野先生教案，欢迎大家阅读。 八年级上册藤野先生教案1 学习目标： 领会语言的感情色彩。品析副词对表达文意的作用。 研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。
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